安徽省蚌埠高新區洪集學校

Hongji School, Bengbu High-tech Zone, Anhui Province

當前位置:
蚌埠市洪集中學:播專遞課堂之種,植教育均衡之樹
來源: | 作者:佚名 | 發布時間: 2021-12-13 | 5098 次瀏覽 | 分享到:

走進蚌埠高新區洪集中學,伴隨著朗朗的讀書聲,教室前方的大屏上,來自蚌埠實驗學校的老師正帶領著學生們閱讀英語課文,糾正不準確的單詞發音。這是洪集中學的學生通過專遞課堂一起學習英語課的畫面。為落實《教育信息化“十三五”規劃》和《教育信息化2.0行動計劃》,深化信息技術手段與教育教學融合,2020年,蚌埠市全面推進智慧學校建設,洪集中學作為專遞課堂建設與應用試點學校,積極嘗試新技術、新手段,以城鎮校為網絡課堂中心,以五六年級英語地理為實施學科,將優質課程遞送到鄉村學生家門口,真正實現了“同一時間上課”、“同上一堂課”、“同步互動學習”,促進了優質教育資源在鄉村教學點的共享應用。

“搭建城鄉之間的橋梁”

歷經數年變遷,如今的洪集中學擁有了明亮的教室、整潔的桌椅、寬闊的操場,信息化的設備也已一應俱全。但在鄉村學校,想要開齊開好音樂、英語、美術等常規課程,依然是個難題。

“受制于地理位置等客觀因素,鄉村學校教師結構性缺編的問題依舊存在?!焙榧袑W校長李同宗遺憾的說,讓鄉村孩子能夠像城市孩子一樣,領略不同文化、看到更遠的風景,從而實現綜合素質的全面發展,是洪集中學全體教師的心愿。如今,在信息技術的輔助下,搭乘著專遞課堂的快車,這一切終于得以成為現實。

分隔兩地的學生,通過網絡連接在一起,在中心學校教師的指導下,同上一堂課,同步開展互動?!俺浞纸Y合了線上與線下教學的優勢,讓鄉村的孩子也能享受到城市的優質教育資源,”學校教師鄭婷婷表示,課堂上,孩子們注意力十分集中,積極、活躍的模樣令她頗感欣慰,此外,在和一線資深教師的配合之中,她也學到了許多教學的方法和技巧,“(專遞課堂)通過屏幕搭建起城鄉之間的橋梁,讓教育均衡不再是可望而不可及的夢想?!?/span>

“智慧教學成為一種風向”

除了課程專遞,在洪集中學的校園內,軟、硬件的“科技化”改造也正在發生,信息化的教學環境、智能化的課堂逐步改變著這所鄉村學校的面貌,帶來全新的教與學體驗。

李同宗還記得,早在2017年觀摩高新教育集團的公開課之時,他第一次接觸到智慧教育的概念,以信息技術輔助教學的全新課堂形式給他留下了極為深刻的印象,高效互動、富有科技感的智慧課堂令他心生向往,但在李同宗看來,這一切與鄉村學校的距離還是太過遙遠。

令他萬萬沒想到的是,僅過去了兩年的時間,那曾經令他驚嘆的設備就走進了洪集中學的課堂。驚喜、激動的心情過后,他開始躊躇滿志,期望著智慧課堂能夠在這里“大展身手”,“當時就覺得,屬于我們學校的全新教學篇章,來臨了?!?/span>

2020年初,經過了漫長的寒假,剛一開學,學校就將平板下發到學生手上,對于“新伙伴”的出現,學生們表現出了極大的興趣,但問題也隨之慢慢浮現——學校教師隊伍年齡偏高,接受新生事物的過程較為漫長?!袄辖處煹慕听g長,在教學生涯中早已形成了屬于自己的一套教學模式,因此對于新鮮的事物使用起來有些畏難情緒,不愿意主動去改變?!绷钊祟^疼的同時,如何恰當的解決這一矛盾,讓智慧課堂物盡其用,成為李同宗的首要任務。

在推進過程中,李同宗下足了“心思”,從“硬件”——抓培訓和“軟件”——強思想兩方面入手,確保應用效果:通過公開課展示、邀請科大訊飛講師進校園等多種方式進行培訓,讓教師掌握應用技能,讓學生熟練使用平板;開展智慧課堂教研活動,改變教師教育理念,讓一批教師先用、熟用,逐漸擴大影響范圍;加強管理和指導,督促師生使用并隨時解決過程中存在的問題,讓平板成為教學中常態化使用的工具,讓智慧教育的理念在校園落地生根。

上下一心、堅持不懈的努力之后,曾經的問題逐漸消失:“老師們嘗到了甜頭,感受到信息技術為教學帶來的便利,這樣一來,他們想去用、愿意去用,智慧教學自然而然就成為了一種‘風向’?!?/span>

“立足鄉村,走向更燦爛的未來”

對于教學而言,智慧課堂的進駐也在潛移默化中改變著學習與評價的方式,利用手中平板做題、互評、搶答成為教室中常見的情景?!爸腔壅n堂完美結合了課上與課下、線上與線下的優勢,極大地增強了教學效果?!崩钔趯Υ松钣懈杏|,在他看來,智慧課堂的出現,一是為教師減輕了負擔,備課時資源更加的豐富,形式更加多樣;二是讓課堂更加生動有趣,學生積極性高,樂于參與,主體地位更加明顯;三是教師對學生的評價更直觀、更清楚、更有針對性,“實現了教學的精準化,為課堂提質增效?!?/span>

不僅如此,智慧課堂的云端資源還為洪集中學帶來了更加多元化的課程體系,通過智慧云平臺,學校自主開發或選用符合學生興趣、自我需求的在線課程,并將這些課程納入教學之中,為學生提供豐富的數字化學習體驗。

作為小學英語老師的鄭婷婷如今已成為智慧課堂的“深度使用者”,“它為教學帶來了全新的體驗?!编嶆面谜f,對于英語而言,最大的問題就是學生只會讀寫,聽說方面差距極為明顯,長此以往在學生中就形成了“啞巴式英語”,只會考試,卻不能掌握語言的精髓?!岸腔壅n堂為這一問題找到了出口?!?/span>

課堂上,鄭婷婷經常為學生播放資源庫中的英美原聲視頻,以豐富的圖片與影音資源營造真實化的英語情境,以沉浸式的氛圍讓學生讀出聲、說出口,“對于不準確的發音系統可以及時糾正,從而強化學生口語表達能力,培養英語語感?!编嶆面谜f,現在班里的學生再提起英語課時,不再因為聽不懂而頭疼,課堂更生動、活潑,“感受到了屬于英語這門語言的魅力?!?/span>

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